Ervaringsgericht onderwijs

OBS de Vlindertuin werkt vanuit visie op onderwijs en opvoeding met het concept ervaringsgericht onderwijs. Zowel bij het ervaringsgericht onderwijs, als bij OBS De Vlindertuin staat het geëmancipeerde mens centraal. Hierbij denken wij aan een mens dat een positief zelfbeeld heeft, een goede eigenwaarde, vrij is van emotionele obstakels en ongehinderd met zijn of haar gevoelens om kan gaan. We willen ook uw kind laten ontwikkelen op een manier die past bij hem of haar mogelijkheden, zodat ook zij klaar zijn voor de volgende fase in hun ontwikkeling.

Wij onderscheiden hiervoor drie belangrijke behoeften namelijk:

Relatie: kinderen ervaren dat ze erbij horen, mee mogen doen en dat anderen met hen willen spelen en werken. Het gevoel van relatie wordt versterkt als kinderen invloed hebben op de manier waarop er met hen wordt omgegaan.
Competentie: Kinderen merken dat ze capabel en voor hun taak berekend zijn. Ze leveren prestaties en krijgen daarvoor

waardering van anderen. Leren wordt betekenisvoller als kinderen invloed hebben op wat en hoe ze leren.
Autonomie: Kinderen mogen zelf beslissingen nemen, keuzen maken en dragen verantwoordelijkheid voor hun initiatieven en activiteiten. Hun gevoel van autonomie wordt versterkt als zij zich betrokken weten bij de belangrijke zaken in hun leef- en leeromgeving.

Ervaringsgericht lesgeven

Het fundament van ervaringsgericht onderwijs is de ervaringsgerichte houding van de leerkracht. De leerkracht kan drie wegen bewandelen om deze vorm van onderwijs te realiseren:

kinderen ruimte geven voor het nemen van initiatief;
het milieu verrijken door een divers aanbod van materialen en activiteiten die het 'doen' bij de kinderen.Met 'doen' bedoelen we activiteiten waarbij kinderen betrokken kunnen raken;
het voeren van de 'ervaringsgerichte dialoog', waarin de leerkracht op het denk- en voelspoor van de kinderen kan inhaken.

De basishouding van aanvaarding, echtheid en inleving zijn daarbij van groot belang.

Hoe verzorgen wij ons onderwijstype?

Wij zijn van mening dat er sprake is van echt leren en optimale ontwikkeling als kinderen ergens geboeid en betrokken mee bezig zijn. Dit geldt natuurlijk niet alleen voor kinderen. Dit is het meest essentiële uitgangspunt van ons ‘ervaringsgericht’ onderwijs. Dat de ‘betrokkenheid’ van de kinderen de belangrijkste maatstaf is voor de kwaliteit van ons onderwijs mag duidelijk zijn. Wij proberen de inrichting en organisatie van ons onderwijs zodanig te maken dat kinderen maximaal betrokken kunnen raken.

We hanteren hiervoor de volgende vijf factoren in ons onderwijsaanbod:

Een goede sfeer.
Kinderen moeten zich ‘goed in hun vel’ kunnen voelen op school (moeten zich welbevinden). Een uitnodigende sfeer, een goede relatie tussen kinderen onderling, tussen kinderen en leerkrachten en tussen ouders en de school zijn van essentieel belang.
Werken op 'eigen niveau'.
Leerstof en activiteiten worden zoveel mogelijk afgestemd op het niveau van het kind. Als de leerstof te moeilijk is haken kinderen af; als het te simpel is voelen kinderen geen uitdaging meer; in beide gevallen gaat dat ten koste van de betrokkenheid.
Werkelijkheidsnabijheid.
Hier denken wij aan onderwijs dat uitgaat van contexten en situaties die voor kinderen inleefbaar en betekenisvol zijn. Dat eigen ervaringen en inbreng van de kinderen hierbij onontbeerlijk zijn is natuurlijk vanzelfsprekend.
Activiteit.
Kinderen zijn van nature heel actief; ons onderwijs speelt daarop in! Kinderen worden in de gelegenheid gesteld om zoveel mogelijk actief te zijn (d.w.z. doen, denken, onderzoeken, spelen, discussiëren, etc.); ‘dode’ momenten (wachten, stilzitten, niets te ‘doen’ hebben) worden vermeden.
Leerlingeninitiatief verruimen.
Betrokkenheid ontstaat als kinderen met dingen bezig kunnen zijn die aansluiten bij hun belangstelling en behoefte. Door ruimte te creëren voor eigen keuze en persoonlijke inbreng komt de reële en individuele belangstelling pas écht tot zijn recht.